5 ознак, що дитина досягне успіху, незважаючи на двійки

5 ознак, що дитина досягне успіху, незважаючи на двійки

Психологи і прогресивні педагоги давно говорять: шкільна оцінка – вкрай суб’єктивний і обмежений критерій оцінки знань учня. Так що двієчник двієчнику не рівня. Ми нітрохи не применшуємо важливість і необхідність наявності в голові знань, проте є п’ять ознак, які вказують на те, що учень, на якого махнули рукою в школі, стане успішною людиною.

Він звик, що його лають

У дорослому житті це називається розумним словом «критикують». Але суть не міняється – закиди на свою адресу двієчник чує досить часто. Настільки часто, що до закінчення школи у нього вже відростає кілометровий дзен, і він перестає реагувати на образливі висловлювання.

І тут у нього явна перевага перед відмінником, який всі 11 класів був прикладом для наслідування, а на роботі раптом став об’єктом критики начальства. У такій ситуації другий розгубиться і, не виключено, що опустить руки. Перший же, навіть не зверне увагу на форму критики, виокремивши з неї саму суть: щось треба виправити або переробити. А якщо його проект зазнає невдачі, він набагато легше переживе її.

Він вміє домовлятися і просити про допомогу

Або ж, знову кажучи мовою розумних дорослих, «делегувати повноваження». Домашню роботу можна списати у Тані, на контрольній допоможе Костя, а на лабораторній з фізики треба сісти з Кирилом. Самому ж нашому герою в такому випадку потрібен тільки один навик: бути в хороших відносинах з тими, до кого він планує звернутися за допомогою, знати, що запропонувати натомість, бути готовим теж прийти на допомогу, і так далі. Надалі двієчник, який уміє зібрати команду, яка буде успішно працювати під його керівництвом, виявиться для начальства ціннішим, ніж відмінник, який прагне замкнути всі справи на собі (і від цього затягує весь процес).

Він вміє швидко знайти вихід з будь-якої ситуації

Що робити, якщо через п’ять хвилин тебе точно викличуть до дошки, а ти навіть не відкривав заданий параграф. Можна відразу сказати, що не вивчив і отримати законну «двійку». Можна втекти з уроку. А можна влаштувати біля дошки свято винахідливості і швидко придумати відповідь, виходячи зі знань, які все ж є в голові (сподіваємося, що є). Нестандартне мислення, вміння робити нові висновки з відомих фактів – те, що зараз цінується роботодавцями не менше за червоний диплом.

Він не «розпорошується» і не прагне до ідеалу

Драмгурток, гурток по фото, співати хочеться, а ще потрібно одночасно добре справлятися з усіма предметами, бути активістом класу, школи, та й взагалі – в кожній бочці затичкою. Як деколи складно жити цим відмінникам. Такий і на роботі потім буде хапатися за всі завдання, намагаючись догодити всім і всюди. І не факт, що у нього вийде, з його перфекціонізмом.

У свою чергу той, хто не гнався за медаллю і атестатом «без трійок», вміє розставляти пріоритети. Школяр, який вчиться погано і якому регулярно нагадують про перспективу кар’єри двірника, вже розуміє: треба фокусуватися на важливому, на тому, що йому дійсно дається, розвивати свої сильні сторони, а не намагатися отримати щось вище трійки по предмету, який йому зовсім не дається.

Від нього нічого не чекають

І як не дивно, саме це призводить до успіху. На відмінникові ще зі школи лежить тягар відповідальності. Вчителі чекають, що вони будуть завжди готові до уроку, контрольної, олімпіади. Батьки сплять і бачать, як їх чадо вступає в престижний вуз і закінчує його з червоним дипломом. Складно бути кращим учнем, всім від тебе чогось треба. Двієчнику в цьому плані набагато легше і простіше: від нього нічого не чекають, на нього не покладають особливих надій. Він вільний від зобов’язань і тому готовий жити не за планом, ризикувати і йти до успіху, навчаючись на власних помилках.

«Прийнята в школі система оцінювання необ’єктивна: вона не відображає всього спектра знань і умінь дитини, а також не враховує умов зовнішнього середовища, моральний і фізичний стан учня. Оцінка – це якийсь кінцевий результат, вона ставить штамп: «ти знаєш так». Школяра ж більше мотивує зворотний зв’язок, який дозволяє зрозуміти, що вийшло, а що ні.

Ми бачимо, що діти, які не прагнуть до однаково високого результату абсолютно у всьому – більш гнучкі, вони ширше дивляться на світ. Потрібно навчитися розставляти пріоритети і не прагнути відповідати «цифрам», які багатьох речей не враховують ».

Людина щаслива і успішна, коли вона затребувана, займається тим, що приносить їй задоволення, коли у неї є взаєморозуміння і гармонія з навколишнім світом. І добитися успіху в сучасному суспільстві допоможуть в першу чергу не шкільні оцінки, а особисті якості: життєстійкість, здатність до концентрації і управління увагою, здатність бути адаптивним, гнучким в ситуації невизначеності. Крім того, в світі, де всі жителі виявилися на відстані одного дзвінка в Zoom, як ніколи важливо навчити дитину співпрацювати, співпереживати, вибудовувати спільну діяльність».

Школяр погано вчиться – що робити?

По-перше, зрозуміти, хто від цього засмучується сильніше ви чи ваша дитина. А може ви обоє?

«Якщо засмутилися тільки ви, спробуйте зрозуміти, чому у вас і вашого школяра різні пріоритети, – каже Ірина Фомічова. – Швидше за все він протестує проти чогось, що здається йому чужим і нав’язаним».

У такому випадку рішення, мабуть, тільки одне – обговорювати з дитиною, що цікаво дійсно їй і робити упор на досягненні цілей в цій сфері. Є шанс, що після того, як ви припините психологічний тиск, у неї пропаде внутрішній протест і вона сама вирішить виправити оцінки.

«Якщо через погану оцінки переживає дитина або ви обоє – не лайте її, бо їй і так погано, – каже наш експерт. – Поспівчувайте їй, висловіть жаль, що так вийшло. Потім спробуйте разом проаналізувати причину її емоцій. Можливо, дитина переживає через те, що засмутила вас, а до самої оцінки їй байдуже. Інша причина: вона вважає оцінку несправедливою. Тоді доведеться пояснити, що шкільна система оцінок не може бути об’єктивною за визначенням.

Якщо причиною поганої оцінки стали допущені помилки, скажіть дитині, що вона, як будь-яка людина, має право на помилку, а невдача – це лише привід проаналізувати, що було зроблено не так на шляху до мети і що можна змінити, щоб наступного разу вийшло краще».

Джерело