З активним розвитком соцмереж почали наростати й проблеми з навчанням у дітей та підлітків. Школярі звикають до невеликих порцій інформації, викладених у розважальній манері, та не бажають докладати зусиль для запам’ятовування корисних речей. Тому спеціалісти розробили деякі техніки для покращення візуального сприйняття.
Користь візуальної пам’яті у навчанні
На якість навчання впливає швидкість сприйняття інформації, тобто вміння охоплювати всі наявні дані, обробляти їх та запам’ятовувати. Перевагою буде навичка автоматично класифікувати інформацію для створення так званої «внутрішньої бібліотеки» з інтерпретацією та створенням взаємозв’язків. Використання візуальних засобів допомагає краще запам’ятовувати інформацію, особливо коли вона супроводжується кольорами та графікою. А все, що для цього знадобиться, можна придбати у звичайній крамниці канцелярських товарів або онлайн, наприклад на Розетці https://rozetka.com.ua/ua/office_and_school/c2460392/. Отже, обираємо:
- Кольорові фломастери та маркери — для підкреслення важливих моментів та систематизації записів. Розфарбовування тексту в різні кольори допомагає легко ідентифікувати інформацію.
- Стікери та наліпки — допомагають створювати асоціації між інформацією та кольоровими або графічними елементами. Розміщуйте стікери на важливих сторінках підручників або зошитів, а також використовуйте наліпки для створення кольорових нагадувань на робочому столі чи стіні.
- Картки для тренування пам’яті — для запам’ятовування інформації через часті повторення.
- Алфавітні віяла — допомагають розвивати навички читання та письма.
- Тренажери з письма та читання — дають змогу краще візуалізувати і запам’ятовувати інформацію.
Важливо експериментувати з різними методами та знайти ті, що працюють найкраще.
Як розвинути візуальне сприйняття
Для розвитку пам’яті рекомендують такі вправи:
- запам’ятовування об’єктів із їх подальшим розпізнаванням;
- розпізнавання предметів та форм у перевернутому вигляді;
- запам’ятовування послідовностей об’єктів, найкраще тренувати на буквах та цифрах;
- орієнтування за взаємовідношенням предметів в одному просторі;
- здатність завершити малюнок за його частиною або додати відсутній елемент;
- навички зорового обстеження предметів і формування висновків;
- запам’ятовування зорових образів та явищ навколишньої реальності.
Починати вправи потрібно з реальних предметів, звичних дитині, при чому з невеликої кількості. Їх потрібно показати та сховати, попросивши назвати показане. Потім кількість можна збільшити, а далі перейти до називання предметів у правильній послідовності. Вправи підходять для дітей з 1,5–3 років, коли вони вже говорять.
Далі застосовують схематичні зображення, знаки та символи. Можна придбати спеціальні картки-тренажери. Принцип роботи точно такий самий, як із реальними предметами. Пізніше можна ускладнити вправи, працюючи з групами символів або доповнюючи їх пояснювальним текстом.
Насамкінець переходять до «зашумлених» та неповних зображень, коли дитина повинна подумки доповнити малюнок та ідентифікувати його. У методиці Монтессорі багато корисних вправ для дітей різного віку, з можливим ускладненням чи спрощенням.
